高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂特點和必要性

高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中利用翻轉(zhuǎn)課堂，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的掌握，也可以使其有效利用課堂學(xué)習(xí)時間以及閑暇時間，進(jìn)行深層次了解高等數(shù)學(xué)知識。而高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要特點是：視頻短片清晰，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)改革的學(xué)習(xí)過程方便，易淺述在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。

高等數(shù)學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

高等數(shù)學(xué)作為高校理科課程的主修課程需要學(xué)生具有較強的邏輯性和抽象性，面對著數(shù)學(xué)眾多的概念以及難以理解的數(shù)學(xué)公式，也必須要有很好的分析和推理能力。而目前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了以下問題：

一是教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)。高等數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容依然更為強調(diào)數(shù)學(xué)知識概念的教學(xué)，主要強調(diào)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性及其完整性，但卻嚴(yán)重忽視了這一學(xué)科的實用性，嚴(yán)重偏離了學(xué)生的實際生活。在一定程度上影響了學(xué)生的動力和積極性，對于數(shù)學(xué)專業(yè)課程的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。

另外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的老套教學(xué)模式，并沒有根據(jù)學(xué)生的差異而采取相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生也是一直處于被動狀態(tài)，簡言之就是教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)沒有緊密相連。

而慕課時代下的課堂教學(xué)充分的利用QQ，微信等移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)社工帶來更棒的學(xué)習(xí)體驗。基于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，使用培訓(xùn)計算機的多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大范圍的學(xué)習(xí)，也增加了師生之間的相互交流和相互學(xué)習(xí)，并且可以更加直觀和有效的提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳授知識的主要媒介是在課堂上進(jìn)行教學(xué)，枯燥且乏味。傳統(tǒng)的教學(xué)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生不能迅速吸收課堂知識和內(nèi)容。

而高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式下，可以使得學(xué)生在接受知識后迅速吸收，并且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過視頻向?qū)W生反饋課堂教學(xué)，并且通過課前預(yù)習(xí)提出相應(yīng)的問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時帶著問題來學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更有針對性。